שמירה על תלמידים במגמה טכנולוגית בשנה השנייה מתחילה בהחלטה אחת: הסילבוס של השנה השנייה חייב להיות שונה באופיו מהשנה הראשונה, לא המשך שלה. אם השנה הראשונה הייתה יסודות ותרגילים סגורים, השנה השנייה צריכה להיות פרויקטים פתוחים שהתלמיד מוביל בעצמו, עם תוצר שאפשר להראות. הנשירה בין כיתה יא לכיתה יב לא קורית כי החומר קשה מדי, היא קורית כי התלמיד מרגיש שהוא כבר יודע לאן זה הולך ואין הפתעות. ברגע שהשנה השנייה בנויה סביב יצירה אמיתית ולא סביב עוד יחידת לימוד, הנשירה יורדת בחדות.
אתם, רכזי המגמה, מכירים את התרחיש. פתחתם מגמת סייבר או תכנות, כיתה יא נסגרה יפה, ואז בקיץ מגיעות בקשות מעבר למגמות אחרות. חלק מהתלמידים גילו שהם רוצים ביולוגיה, חלק פשוט השתעממו. השאלה היא לא איך מונעים כל מעבר, זה בלתי אפשרי, השאלה היא איך שומרים על הליבה שבאמת מתאימה למגמה, וזה קשור ישירות למבנה השנה השנייה.
לפי נתוני משרד החינוך על התמדה במגמות טכנולוגיות, שיעור הנשירה הגבוה ביותר במגמות מדעיות וטכנולוגיות מתרחש במעבר בין השנה הראשונה לשנייה, כשהתלמיד כבר יכול לעבור למגמה אחרת בלי לאבד את כל הנקודות שצבר. זה אומר שהחלון הקריטי שלכם הוא סוף כיתה יא, לא תחילת יב.
הסיבות שחוזרות בשיחות עם רכזים הן ברורות:
אם תסתכלו על הרשימה הזאת, אף אחת מהסיבות אינה "החומר קשה מדי". רובן קשורות למבנה ולחוויה, וזה בדיוק מה שאתם יכולים לשלוט בו כשאתם בונים את התוכנית הדו שנתית.
העיקרון הוא פשוט. השנה הראשונה בונה כלים, השנה השנייה בונה תוצרים. תלמיד שמסיים את יא עם ארגז כלים ואז נכנס ליב שכולה יישום, מרגיש שהוא סוף סוף עושה משהו אמיתי, וזה מה שמחזיק אותו.
בשנה הראשונה מלמדים את הבסיס, אבל לא דוחים את ההנאה לסוף. גם בכיתה יא צריך שהתלמיד יבנה כבר בחודשים הראשונים משהו קטן שעובד, לא רק יפתור תרגילים. במגמת סייבר זה יכול להיות ניתוח מקרה תקיפה פשוט, בתכנות זה יכול להיות משחק קטן או בוט. הרעיון שהחודש הראשון קובע את היחס של התלמיד למגמה, ועל זה כתבנו בהרחבה במאמר על מה בודקים אצל התלמיד בחודש הראשון.
בשנה השנייה עוברים ממורה שמלמד למורה שמלווה. כל תלמיד או צמד בוחר פרויקט מתוך רשימה, ומוביל אותו לאורך חודשים עם אבני ציון ברורות. פרויקט טוב עונה על שלושה תנאים: הוא מספיק גדול כדי להעסיק את התלמיד לאורך זמן, מספיק פתוח כדי שיהיו בו החלטות אמיתיות, ומספיק קטן כדי שיושלם. תלמיד שמסיים פרויקט שהוא בנה בעצמו לא נושר, הוא רוצה להגיע ליום שבו מציגים אותו.
ההבדל בין פרויקט שמחזיק לבין תרגיל מורחב הוא הבעלות. כשהתלמיד מרגיש שזה הפרויקט שלו ולא של המורה, הוא משקיע. כמה דוגמאות שעובדות בשטח:
המפתח הוא מגוון. לא כל תלמיד נדלק מאותו דבר, וברגע שיש בחירה, כל תלמיד מוצא את הזווית שמדברת אליו ונשאר בגללה.
שמירה על תלמידים לא מסתמכת רק על מורה טוב, היא דורשת מסגרת. כשאתם בונים את התוכנית, ודאו שיש בה:
כל אלה נכנסים לתקציב גפ"ן כשמתכננים אותם מראש. אם אתם עדיין מחליטים בין העשרה למגמה פורמלית, המאמר על העשרה או מגמה טכנולוגית יעזור לכם למקד את ההחלטה לפני שאתם בונים את התקציב.
קחו רכז שפתח מגמת בניית אתרים. בשנה הראשונה התלמידים למדו HTML, CSS ווורדפרס, ובנו כל אחד אתר תרגול. אצל רבים מהם החומר הרגיש טכני ולא מסעיר. בשנה השנייה הרכז שינה גישה, כל תלמיד קיבל לקוח אמיתי, עסק קטן שהתנדב. פתאום התלמיד לא בנה אתר בשביל ציון, הוא בנה בשביל שמישהו ישתמש בו. שיעור המעבר החוצה מהמגמה בין יא ליב ירד באופן ניכר, כי היה לתלמידים סיבה להישאר ולסיים. זו בדיוק הדינמיקה שאתם רוצים ליצור. פרטים על מבנה כזה יש בעמוד קורס בניית אתרים לנוער.
סוף כיתה יא, לפני שנפתח חלון המעבר בין מגמות. באותה נקודה כדאי שכל תלמיד יסיים כבר תוצר קטן שהוא גאה בו, ושתהיה לו תמונה ברורה מה מחכה בשנה השנייה. תלמיד שרואה קדימה נשאר.
נותנים לו פרויקט מאתגר יותר או תפקיד של ליווי חברים. תלמיד חזק שמשתעמם הוא סיכון נשירה בדיוק כמו תלמיד מתקשה. פרויקט פתוח מאפשר לכל אחד לעבוד ברמה שמתאימה לו בלי לפצל את הכיתה.
תלוי בתחום. במקצועות שמשתנים מהר כמו סייבר ובינה מלאכותית, מרצה מהתעשייה מביא ערך שקשה למורה בית ספרי לתת לבד. הרבה בתי ספר עובדים במודל משולב, מורה בית ספרי לליווי יומיומי ומרצה חיצוני לתכנים המתקדמים והפרויקטים.
קבוצה של 15 עד 20 תלמידים מאפשרת גם ליווי אישי וגם כדאיות תקציבית. אם השנה הראשונה נסגרה בקושי, שווה לבדוק את מבנה הסילבוס לפני שמצמצמים, לרוב הבעיה היא בחוויה ולא במספרים.
עם סילבוס כתוב לשנתיים, תוצרים לדוגמה ולוח זמנים ברור. הכנו מדריך על איך מנהל מציג מגמת סייבר למפקח ומקבל אישור, והוא רלוונטי גם לרכז שרוצה לגבות את התוכנית שלו.
Cyber For You היא מוסד מוכר של משרד העבודה, מספר 48898, וספק מוכר במערך התוכניות של משרד החינוך. אנחנו בונים תוכניות דו שנתיות למגמות טכנולוגיות עם סילבוס כתוב, פרויקטים מלווים ומרצים מהתעשייה, בדיוק כדי לשמור על התלמידים לאורך השנתיים. אם אתם רכזי מגמה שרוצים להיכנס לשנה השנייה עם מבנה שמחזיק, עברו לעמוד התוכניות לבתי ספר וקבלו הצעה שמתאימה למגמה שלכם ולתקציב גפ"ן.
השאר פרטים ונחזור אליך עם כל המידע על קורס הסייבר שלנו!
קורס סייבר לנוער שרוצה להגיע רחוק.
03-670-0000
info@cyberforyou.co.il
א׳-ה׳ -09:00-19:00 | ו׳ וערבי חג - 09:00-12:30.
